“最丑校服”最大问题是“丑”成一个样-必富娱乐手机版

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必富游戏官网|一旦着眼国情,从历史上看,从世界范围来看,发现这个问题并不那么容易。 制服的形式、功能、意义甚至制服不应该存在,不存在大的争论。

这些争论的背后是教育理念的差异。 我只是想了一下教育在做什么,不能想制服在做什么,制服应该如何服务于教育。

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教育理念的多样性带来了制服的多样性。 很不容易说某种教育理念错了。

多样性的教育理念可以说是多样性的人才,正好符合社会多样性的市场需要。 制服在某种程度上是这样的。 因为哪个制服错了,每个都好,每个都美,就像Beyond唱的那样,五彩缤纷的美没有把每个颜色分开。

由此可见,我们这里的制服,问题不像英国学生说的那样穿着迫降伞,而是太严格或改变,难以置信的一贯性。 这意味着著在教育理念上,中国的基础教育不是没有多样性的存在,而是单一的报考。 即使是一些想法的教育者,在很大的压力下,在实践中,也不是忠实的应试主义者。

笔者听过一位教育行政官的报告。 他慷慨陈词,斥责应试教育的各种弊端,表现出专制的感觉。 然后和他管辖的教师交换了意见,知道了这个人在工作中管辖的学校和教师还有一句名言:没有分数,进行了什么样的素质教育。

那个精分的程度,让舌头吸。 应试教育是只砍伐教育者和被教育者的无限可能性,只留下应试功能的锋利大刀。

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制服在这里有非常反感的象征意义。 中国的制服,本质上是为应试教育而做的。 制服几乎运动服都有点变形,但我并不希望学生运动(体育特长生除外)。

除了基本的遮蔽体、防寒功能外,制服完全去除了作为服装的其他所有功能,如审美、感情、仪容、形象和应景。 因为这些功能与应试教育有关,也有可能成为应试教育的负面因素。

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应试教育也是教育理念,不像很多人批判的那样,不可否认也有其优点。 像其他教育理念一样,有智慧,也有缺点。

问题的可怕之处在于在基础教育的实践中完全没有其他教育理念的立足点。 没有哪个父母和孩子不能自由选择制服。 根据《羊城晚报》,制服是个简单的问题,但在中国很大程度上是形式化的。 现在,一想起制服和各种各样的人,脑海里就会浮现出不是肿得厉害的运动服的风格。

中学、小学、公务、私立,幸免于此的学校很少。 全国一局,至少在制服问题上,已经过淋尽了。

中国制服的小人,甚至被认为胜过世界。。

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